导读：“三严三实”专题教育的重点，是突出问题导向。针对不严不实、严实分离的各种表现，要察病灶不纠缠于枝节，寻病根不停留于表象，找准问题须“严”，解决问题须“实”。如此，方可取得实实在在的效果。“严”与“实”常态化，“作风建设永远在路上”的执政党，便可永葆执政根基的稳固。

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　　正在全国开展的“三严三实”专题教育，是党的群众路线教育实践活动的继续和深化。在已有成果基础上，这是乘势而上，进一步助推守纪律、讲规矩的政治生态和真抓实干的优良作风。在“三严三实”中，准确把握“严”与“实”的要义和二者的辩证关系，对于从全局角度、战略眼光搞好这项专题教育，十分重要。　　修身、用权、律己的“严”和谋事、创业、做人的“实”，是领导干部的立身之本、为政之道、成事之要。“严”与“实”都是对政治品格的刚性要求，前者重在以党纪国法、道德精神约束修炼;后者重在以勤勉担当、永不懈怠敢干苦干。专题教育中，各级各部门要以踏石留印、抓铁有痕的精神，对“严”和“实”两手着力，协调推进，不可倚轻倚重、有所偏废。“严”和“实”，二者虽相对独立，但更是相互联系、有机统一的整体，如一体两翼。一定意义上说，“严”是“实”的前提和保障，“实”是“严”的必然结果。严格遵规守矩，用好权力，营造风清气正的环境，谋事创业才有正确方向;严守宗旨意识，坚定信仰，把人民利益放在首位，攻坚克难才有更大动力;严肃工作作风，知行统一，信守忠诚，才能一步一个脚印开创新局面。“严”促进“实”，“实”对“严”也有倒逼作用。作为责任、能力、绩效的“实”表现越突出，成果越大，越需要“严”的规范、引航和增强免疫力。

　　无论优秀的领导干部个人，还是好的领导班子集体，践行“严”与“实”，都是两翼齐飞。山东省一位在沂水当过中学特级教师、校长、后任地区行署副专员、大学副校长的唐乐群，就是榜样：他淡泊名利、克己奉公、清白做人做官，当副专员后从不利用职务为自家谋利，孩子一直务农，老伴本可农转非被他拒绝;他拒收礼金，生活简朴至极，有人用“一贫如洗”形容他的陋室，而对资助贫困学生他经常慷慨解囊;本该享受面积大的住房他不要，配了小车也很少用，开会常以步代车或坐公交;他作为教育名家，工作务实，点子多，善创新，政绩突出。知识渊博的他文如其人，在全国报刊发表600多篇指点美丑、深刻犀利的杂文，其中谈清廉修身、勤政敬业、针砭时弊的诸多篇章，其实是他模范践行的写照。“政声人去后，民意闲谈中”，唐乐群逝世后，人们用“清澈人生”形容他坚守的理想和高洁品格。“严”与“实”在唐乐群身上的闪光是一面镜子，让不少人自惭形秽。他的学生编辑、齐鲁书社出版的近50万字《唐乐群杂文集》，堪称“三严三实”教育的优秀教材。

　　用“严”与“实”的标准，做俯仰无愧的共产党人，需要知难不惧、默默坚守的境界。大凡有此境界者，可体验到人生的喜乐。领导干部的天然职业特性，决定了其入职后的追求须始终围绕“严”与“实”，专注于此，心无旁骛。专注的程度，如同孔子之于“仁爱”的事，释迦牟尼之于“佛陀”的事，康德之于“道德”的事，当然这是圣人的高标准，但其专注和践行的精神值得效仿。专注，并非让领导者都当苦行僧、或累倒在岗位上，而是以一颗公仆心推动事业发展，给百姓留下好政声、好名声。“严”与“实”不是桎梏，而是实现梦想的大平台。凡具有忠诚、规矩、干净、担当的品格，以为民、兴党、报国为己任者，在此平台上可长袖善舞，施展大抱负，实现精神领域从必然王国到自由王国的飞跃，享受魅力无穷的愉悦。某些事情，对别人是“清规戒律”，对他们是精神家园;别人在浊浪中随波逐流，他们逆流而上或以清流冲决浊流;别人在利益纠葛的物欲关口倒下，他们超然如胜似闲庭信步。焦裕禄、孔繁森、杨善洲、唐乐群等人，是其杰出代表。

　　人，需要放飞理想，但理想有“大”和“小我”之分。持小我理想者偏执于个人名利，面对“严”，常觉得这会陷自我于囹圄之中，无法自由徜徉，或产生“官场限制太多”“官不聊生”等抱怨。有人将“严”与“实”分割开来，二者不能兼得，以致出问题甚至翻船。比如，某些干部重“实”的一面，对“严”的一面却放松、放任，表面上工作善开拓，有实干精神，常被誉为“能人”“开拓型干部”，虽办了些实事，但因缺乏“严”的规范，往往偏离轨道，滥用权力，暗地里设租寻租，搞官商勾结、利益输送。近两年反腐败查处的不少有问题的干部，都属此类。这样的“实”，用一翼单飞，不是两翼齐飞，于是折翅、栽了跟头。可见，没有“严”，“实”也会前功尽弃、被葬送。与此相对应，是重“严”轻“实”的另一极端。在当下“老虎”“苍蝇”一起打的高压下，政坛频吹清风，一些贪欲者不再伸手，远离了违纪违法的事，这是可喜的变化。但有人把不干事作为不出事的应对之道，怕担责、怕风险、不作为、慢作为的问题又凸显出来，与“实”渐行渐远。表现为，服务意识差，本该正常办理的事不敢办，层层请示;对有风险的事或推诿、或躲避，多一事不如少一事;缺了办事有“好处”的润滑剂，工作无动力。这些行为，疏离了群众，危害了事业，背离了“严”的初衷，是对“严”的误读。

　　“三严三实”专题教育的重点，是突出问题导向。针对不严不实、严实分离的各种表现，要察病灶不纠缠于枝节，寻病根不停留于表象，找准问题须“严”，解决问题须“实”。如此，方可取得实实在在的效果。“严”与“实”常态化，“作风建设永远在路上”的执政党，便可永葆执政根基的稳固。