网搜：“日本人学校”,得到很多结果。其中有一条信息：2022-08-13 09:55冰糖妈育儿日记《原创 国内35所日本人学校引发关注，多数在一线城市，建校时间长达20年 》。

　　这信息告诉：在“长达20年”的时间里,有35所日本人学校”建造在中国的核心城市即中国的“一线城市”之中。

　　这是件大事,事关主权，其中涉及土地,也就是涉及主权,值得关注。

　　再网：搜主权,得到“主权(Sovereignty)是一个国家对其管辖区域所拥有的至高无上的、排他性的政治权力，语言文字以及文明的独立都是主权的体现，简言之，为‘自主自决’的最高权威，也是对内依法施政的权力来源，对外保持独立自主的一种力量和意志。”显然“学校”、“教育”包含于“文明”。

　　于是由“日本人学校”产生了一些问题。

　　一,“日本人学校”招收的学生是全日本国籍还是全中国藉的儿童、少年、青年?或者按比例招收﹖

　　二,“日本人学校”使用的教学大纲、教学教材是用中国教育部颁发的教学大纲,中国教育部审定的教学教材?还是日本国的?

　　三,“日本人学校”的学生毕业后,将被安置在什么地方﹖在日本?在中国?他们为谁服务?为谁效力?

　　四,“日本人学校”的“土地”是怎样获取的?

　　由“土地”想起“支拄产业”的房地产老板们常挂在嘴边的词“地皮”。

　　1985年12月3日 会见樱内义雄率领的日本国际贸易促进协会访华团。…。在谈到在北京日本人子弟的学校校舍问题时说：此事我不太清楚，请你们大使馆和外交部继续谈。送走客人后，就这件事对中方陪见的人员说：这是个合情合理的要求，并不苛刻。恐怕子弟学校的校舍问题不止日本一家，其他国家也有类似要求。这个问题，要解决，不要拖下去。可以和北京市商量一下，北京市的地皮紧张，价钱贵一些，但人家出得起钱。

　　“地皮紧张，价钱贵一些，但人家出得起钱。”这,显然是“买卖”了。这桩“买卖”决定了“日本人学校”的生存。