英国“中国式教学”对比实验的中国启示

  培养学生独立人格、自由思想，远比知识灌输更重要。或者说，基于独立人格、自由思想的知识学习才有意义。

　BBC (英国广播公司)今年曾邀请5名中国中学老师到英国汉普郡一所顶级中学进行为期一个月的“中国式教学”，结果是英国中学生无法适应中国式的“高强度教学”，中国老师也对英国学生的举动十分“抓狂”。在此过程中，甚至有英国中学生被“训哭”。

　　这引起了舆论的广泛关注。对于中国教师的教学模式，人们态度不一，有人赞成觉得有效率，也有人反对称麻木、无趣，不尊重学生。而对于英国学生的表现，也同样，中国老师觉得学生纪律意识差，不思上进，而英国学校校长则不以为然。

　　笔者不想讨论谁是谁非，而对BBC的这次对比实验感兴趣。据报道，BBC此前启动了“中国化的英国学校”项目，在英国顶尖的公立学校博航特中学开设“中国实验班”，不仅全天作息安排和中国学校相同，所有课程也都由5名中国老师来上，全程跟拍。5名中国老师需要教导50位年龄在13~14岁的英国学生，而博航特中学的其他学生则跟往常一样，由校内英国老师教导——一个月后，两组学生分别进行数学、自然科学的考试，来看看哪种教学方法更有效。

　　这是很有价值的对比实验。众所周知，由于中国中学生在PISA(国际学生评估项目)测试中数学、科学表现优异，欧美一些发达国家表现出对中国基础教育的浓厚兴趣，英国教育大臣更是率团到中国考察，准备引进中国教学模式改造英国中小学数学、科学教学。但是，对于是否要引进“中国学校模式”，国外舆论意见并不一致，政府积极推进，可学校老师、家长并不怎么感冒。在这种情况下，进行对比实验就显得很重要——中国老师究竟怎么教学，学生的感受如何，中国教学模式能否在英国推广，通过对比实验，更加直观也更有说服力。

　　其实，对比实验中的中国老师和英国学生，都表现出了“本身”的状态。在中国内地，这些中国教师就是这样管教学生的，要求学生听话，遵守纪律，努力学习；而英国这些学生，面临的升学制度不同，教育管理体系也不一样，他们从小并没有被管教得这么严，也没有被要求必须听话，不准随便说话。中国教师的教学，是适合中国的升学评价制度的，学生只有听话的学习，才能提高成绩，但学生有何想法、个性、兴趣、身心是否健康，却不是老师们关注的重点。这种教学模式是否适合英国，相信通过这次对比实验，英国公众会得到更加明确的答案。

　　英国的传统基础教育关注学生的个性、兴趣，对知识学习并不采取中国教师的管教方式，也不以学生的学习成绩来论学生是否上进。他们会以牺牲学生的个性、自由思考和兴趣来进行枯燥的学习，目的仅仅是提高学习成绩吗？所有的家长、学生会关心自己的学业成绩高低吗？通过对比实验，学校、老师和家长，会深入了解中国教师的教学以及本国教育的问题，从而更清楚知道该给学生怎样的教育，因为引进什么样的教学模式，这不是由政府部门说了算的，学生、老师、家长都有发言权。

　　不管最终的结果如何，这种对比实验的做法，是值得我国借鉴的。教育实验为教育决策提供科学的依据，而不是拍脑袋决策。近年来，我国在推进教育改革，各地不断出台新的教育政策，可是，不少政策经不起推敲，有的甚至朝令夕改。比如，某省2014年取消英语高考听力，理由是这对农村学校学生不公平（农村学校英语听力薄弱），而一年之后，该省又恢复英语听力，理由是英语教学还是要重视听说读写，这样的调整，对学生来说，就是折腾，那么，为何不在改革、调整时广泛听取意见呢？为何不选择部分地区做对比实验呢？

　　我国基础教育人士希望国外也学习我国，来“论证”我国基础教育具有优势。这会影响我们对问题的判断，从而影响对问题的解决——国外学习我国，不会是领导一句话大家就响应，欧美发达国家教育实行民主管理，教师委员会、家长委员会有参与管理、决策的权力，而且，就是学习，也不可让学生像我国学生那样全年无休只为学习。他们用在学习上的时间不足中国学生的三分之一，有可能在目前基础上增加，但学生的自由成长时间不可能被挤占。培养学生独立人格、自由思想，远比知识灌输更重要。或者说，基于独立人格、自由思想的知识学习才有意义。

　　客观分析我国的教育问题，在解决教育问题时采取科学、理性的态度，进行科学、民主决策，才能让教育改革起到积极作用，让我国教育有更好的发展。发达国家的教育之所以领先，正是因为他们采取这种教育管理模式。这或许是这次“中国式教学”实验对我国最有价值的启示。

    作者：熊丙奇 21世纪教育研究院副院长