县城的学校越来越难！

　　现在县城中学越来越难办了，优秀教师、优质生源不断流失，教育质量不断下滑，陷入恶性循环，甚至局部出现了“县中塌陷”现象。

　　说到底，还是那句老话——人往高处走，水往地处流!

　　在市场化和城市化的进程中，人们有意无意形成了鄙视链，北上广的瞧不起一般省会的，省城的瞧不起市县的，市县的瞧不起乡下的，于是乎，现在留在农村的大多数是老年人和穷光棍。

　　农村待不下去，农业没有出路，农民不受尊重，于是乎，一般而言都想跳出农村，出人头地。

　　怎么出人头地?一般就是两个庸俗路子，要不就是发财，要不就是当官，没什么钱，也不是官，想要有社会地位就很难了。

　　但是，无论是当官还是发财，教育都是基础，而通过高考、名校毕业都是敲门砖和加分项。

　　也就是说，读书的目的已经庸俗化了，不是为了科学，不是为了造福人类，而是为了出人头地，取悦家人，光宗耀祖。

　　为了高考考上好成绩，家长们焦虑啊，千军万马过独木桥，就想读个好学校。

　　哪里的学校相对好?那就是省城。

　　面对省城的优质稀缺资源，大家都趋之若鹜，结果就是好上加好，好到爆棚，教育和地产顺带杂交结合形成了“学区房”这个“王八蛋”。

　　中国2000多个县容纳了全国一半以上的学生，如果“好苗子”都去了大城市的中学，少了优质生源对中学教学质量的带动作用，剩下留在县乡的学生必将面临教育质量下降的窘境。

　　进一步，我们看到了奇葩的现象——北京、广州、深圳某些中学招聘了不少北大清华人大的硕士博士当老师。与此相对的，则是某些县域中学 “一师难求”。

　　招不到好老师，就吸引不来好学生，深陷优质教育资源流失与教育质量不断下滑的“负循环”。

　　于是，政府想到了“互联网+教育”，说白了就是让城里老师给乡里学生上网课，效果怎么样呢，可想而知!

　　毕竟，学习的效果绝不是几堂课就能决定的。

　　怎么办?限制老师调动?出台不允许生源异地就读的政策?

　　解决不了根本问题!因为有钱的家长都已经在省城扎根了。

　　根本问题是什么?

　　是经济上的贫富差距!

　　这道菜要怎么炒好才能让世界和谐?难啊!

　　说句不该说的话：我们完成了精准脱贫这项伟大而光荣的事业，但是2016年至今，我国的贫富差距还在不断拉大，相信吗?搞笑吗?

　　绝不是说脱贫不对，如果没有脱贫，人与人的差距可能更大。

　　也就是说，脱贫之后还有更多的工作要做，那就是乡村振兴和共同富裕。

　　2035年要取得实质性的进展，容易吗?

　　这是在和市场规律对抗啊!

　　市场的规律是贫者愈贫、富者愈富。

　　而我们是共产党，搞得是社会主义市场经济，不是别的什么市场经济。

　　怎么搞?团结哪些人，依靠那些人，限制哪些人，这个要搞清楚。

　　搞清楚了，还得敢下手。

　　比如反腐败、抓贪官，这个不仅对政治生态好，更是遏制贫富差距的重要的一方面。

　　贪腐是最容易制造暴富的。

　　还有就是所有制问题呢?

　　这个还没有提。

　　公有制、私有制?

　　我们拭目以待。

　　本来想说教育，没想到话题扯远了。

　　下次再聊。